L’établissement restera ouvert pendant les vacances du mois de juillet, jusqu’au vendredi 22 juillet 2022 inclus.

La rentrée des élèves de l’établissement débutera à partir du jeudi 1er septembre 2022. Les jours de rentrée sont différents selon le groupe de l’enfant.
Les différentes dates de rentrée ont été signalées par courrier aux familles.

Programme d’Habiletés Sociales

habiletés sociales

description générale

Le programme d’habiletés sociales a pour ambition d’accompagner les élèves dans leurs relations aux autres.

Les habiletés sociales permettent aux individus de s‘intégrer à leur environnement et d’en comprendre les codes sociaux.
Ce sont les savoir-être et savoir-faire qui favorisent les interactions adaptées dans les différents lieux de vie : à la maison, à l’école, au travail ou dans la société en général.

Il s’agit aussi d’un ensemble de compétences permettant d’interagir avec autrui.

objectif 1 : CONNAISSANCE ET MAITRISE DE SOI

  • Connaître les différentes émotions et leurs utilités.
  • Savoir reconnaître ses propres émotions pour pouvoir les exprimer, mais aussi pour comprendre ce qu’il se passe dans sa tête et dans son corps, afin de mieux les appréhender.
  • Être capable d’exprimer ses émotions afin de mieux communiquer avec les autres, mais aussi pour que l’autre puisse s’adapter en conséquences (consoler, rassurer, réconforter, apaisement, rire, partage, amitié …).
  • Pouvoir reconnaître les émotions chez les autres pour savoir comment ils se sentent et ainsi tenter de s’y adapter.

objectif 2 : CRéer et entrenir du lien

  • Savoir identifier les différents types de relations (familiales, amicales, sentimentales, professionnelles …).
  • Travailler sur les compétences sociales telles que la communication non verbale et en comprendre l’importance.
Objectifs d’acquisition12 – 16 ans
GROUPE SCOLAIRE
16-18 ans
GROUPE PASSERELLE
A partir de 16 ans
GROUPE PROFESSIONNEL
GROUPE PERSONNALISE
Etre en capacité d’identifier et reconnaître les émotions agréables et désagréables.xxx
Comprendre les manifestations des émotions (physiques et comportementales).xxx
Développer des façons appropriées d’exprimer ses émotions.xxx
Comprendre les sentiments des autres (travail sur l’empathie).xxx
Etre en capacité de pouvoir évoquer des situations personnelles en lien avec les différentes émotions.xxxx
Savoir se présenter (noms, prénoms, âge, centres d’intérêts, comprendre l’importance de soigner son apparence afin de gagner en estime de soi, et comprendre et accepter les différences individuelles).xxxx
Connaître l’importance et le sens des règles sociales.xxxx
Être capable d’adapter son comportement en fonction des différents types de relations (travail autour de mises en situations « théâtralisées »).xxxx
Travailler l’affirmation de soi et la résolution de problèmes relationnels / incompréhensions (en lien les programmes P.E.V.A.S. et Autodétermination).xxxx
Au passage du pôle enfance à l’adolescence, les élèves, âgés de 12 ans en I.M.E, sont sous le groupe scolaire. A l’âge de 14 ans, ils peuvent commencer une formation professionnalisante. Pendant cette formation professionnelle, les élèves continuent leur apprentissage en éducation spécialisée.

supports utilisés

  • Jeux sur le développement socio affectif et sur les émotions (“Feeling’s”, “La planète des émotions”, “La montagne de la confiance”…).
  • Groupe de paroles autour de situations concrètes de leur quotidien.
  • Travail sur fiches à l’aide des cahiers “Filliozat” qui abordent des thèmes comme les émotions, la confiance en soi, l’amitié, la colère et le retour au calme.
  • Mise en scènes théâtrales.
  • Mise en situation à l’extérieur : demande de renseignements (poste, mairie, banque etc.), réalisation d’achats chez différents commerçants etc.

l’équipe associée

Une équipe pluridisciplinaire (des éducateurs.rices et des thérapeutes) est impliquée dans la mise en œuvre et dans la réflexion de ce projet d’accompagnement collectif.

projets connexes

Programme P.E.V.A.S
Développement des émotions

Programme Autodétermination
Se présenter et s’affirmer

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